為縮小各地區(qū)中小學(xué)生教育差距，幫助中小學(xué)生度過(guò)一個(gè)充實(shí)飽滿的暑期生活，從多方面多角度多元化培養(yǎng)教育中小學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教育的公平化平等化，因材施教、專人專教，為培育祖國(guó)的下一代獻(xiàn)出屬于自己的一份力量，我參與了湖北第二師范學(xué)院云支教團(tuán)隊(duì)，于2024年7月15日正式開(kāi)始了我的云支教活動(dòng)。

云支教，是通過(guò)屏幕，將進(jìn)行輔導(dǎo)的大學(xué)生志愿者和接受輔導(dǎo)的中小學(xué)生聯(lián)系起來(lái)的一種方式。許多像我一樣的大學(xué)生志愿者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行各方面的教學(xué)指導(dǎo)。包括學(xué)科教學(xué)、體育活動(dòng)、生活教育、讀書(shū)監(jiān)督。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，將大學(xué)生志愿者和中小學(xué)生聯(lián)系起來(lái)，既節(jié)省了志愿者奔赴不同地區(qū)的時(shí)間成本，也能使中小學(xué)生人在家中就能接受高質(zhì)量授課，可謂是一舉多得。

在此次特色云支教活動(dòng)中，我主要側(cè)重于學(xué)科教育的活動(dòng)。在活動(dòng)開(kāi)始的初期我與所對(duì)接的中小學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系后，初步得知了中小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。針對(duì)學(xué)生的在校學(xué)習(xí)狀況，我展開(kāi)了針對(duì)性教學(xué)訓(xùn)練。我所一對(duì)一的中小學(xué)生的弱項(xiàng)是英語(yǔ)，在我仔細(xì)研讀他所學(xué)的教程和詳細(xì)了解他目前的學(xué)習(xí)狀況后，我對(duì)所找到的他的薄弱點(diǎn)進(jìn)行了專項(xiàng)教學(xué)，并且設(shè)計(jì)了專門(mén)的習(xí)題幫助他練習(xí)。并且除了網(wǎng)上授課以外，我也主動(dòng)與中小學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方協(xié)同監(jiān)督中小學(xué)生進(jìn)行復(fù)盤(pán)和練習(xí)。不僅僅是講課，我也嘗試讓我的授課更加富有感情，增加中小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。在我上課時(shí)，我一直有意識(shí)地增加互動(dòng)、微笑的次數(shù)。因?yàn)槲抑�道，我上課的對(duì)象是屏幕后面的學(xué)生，我努力增加課堂的互動(dòng)性，希望我對(duì)于授課的熱情，能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，傳達(dá)到學(xué)生的心里，讓他能感受到屏幕的背后志愿者的熱情。
 

在支教的過(guò)程中，我在學(xué)生身上也學(xué)到了很多。當(dāng)我和學(xué)生交流時(shí)，獨(dú)屬于中小學(xué)生的朝氣常常感染著我。每當(dāng)我看著學(xué)生聽(tīng)課時(shí)認(rèn)真的臉龐，我就能感覺(jué)到一股磅礴的生命力。那是正少年時(shí)的如萌芽一般的生命力，能感覺(jué)到像是緩緩探出鮮嫩綠葉的嫩芽正吸收著陽(yáng)光雨露努力成長(zhǎng)的那種生命力。這使我產(chǎn)生了一種由衷的責(zé)任感和傳承感。我感覺(jué)我像是幫助嫩芽成長(zhǎng)的水珠，雖然微小，但盡著自己最大的努力幫助著嫩芽；也像是一種傳承，我接受著國(guó)家的義務(wù)教育成長(zhǎng)到了大學(xué)，現(xiàn)在我又作為志愿者幫助國(guó)家的中小學(xué)生教育，一代代的傳承，一代代的相會(huì)，我體會(huì)到了教育的意義，也領(lǐng)悟到了云支教活動(dòng)背后所蘊(yùn)含的意義。

這次云支教對(duì)我來(lái)說(shuō)很像是一場(chǎng)心靈之旅，為學(xué)生打開(kāi)了一扇看外面世界的窗的同時(shí)，他也給我?guī)��?lái)了許多快樂(lè)，一起領(lǐng)悟了許多以往無(wú)法體會(huì)的經(jīng)驗(yàn)意義。當(dāng)被稱呼為“老師”時(shí)，我時(shí)常覺(jué)得神奇與幸福。我從小到大便對(duì)老師的職業(yè)有著別樣的向往，我覺(jué)得將知識(shí)傳授給下一代是一件神圣且充滿意義的事。所以當(dāng)我面對(duì)著屏幕對(duì)面的學(xué)生時(shí)，我能感受到和站在講臺(tái)上同等的責(zé)任感。在與學(xué)生的交流過(guò)程中，我們一起收獲了知識(shí)，也收獲了快樂(lè)。在課下交流時(shí)，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)和我分享日常生活中的一些趣事，就像要好的朋友一樣。
 
經(jīng)過(guò)此次支教，我大大提升了自己的授課能力。一開(kāi)始的幾節(jié)課我上起來(lái)還有些磕磕絆絆的，總是一味照著寫(xiě)好的教學(xué)預(yù)案像簡(jiǎn)單的朗誦一樣授課。但是隨著一節(jié)又一節(jié)的授課，我已經(jīng)能做到一氣呵成地進(jìn)行連貫的授課了，并且對(duì)教學(xué)預(yù)案的依賴性也沒(méi)有一開(kāi)始那樣強(qiáng)烈，已經(jīng)能做到根據(jù)提前確定好的大綱進(jìn)行即興發(fā)揮授課了。經(jīng)過(guò)這次云支教的鍛煉，我明顯感受到自己的表達(dá)能力和臨場(chǎng)發(fā)揮能力得到了很大的提升，與人交往的能力也更加精進(jìn)了，如果有機(jī)會(huì)，我還會(huì)參加諸如此類的志愿活動(dòng)，為國(guó)家的教育事業(yè)獻(xiàn)上自己的綿薄之力。

總而言之，云支教像是一座橋梁，連接著風(fēng)華正茂的年輕人和正在生長(zhǎng)發(fā)芽的新生代。這是一種責(zé)任，一種傳承，一種公平，一種基于教育的愛(ài)。