“積冀日月之微光，以望山海之浩渺。”在志愿支教的旅程中，我們懷揣著對(duì)未來(lái)的無(wú)限期望，像那微光般，點(diǎn)滴匯聚，照亮孩子們的求知之路。每一次課堂上的互動(dòng)，每一份耐心的陪伴，都是我們對(duì)他們夢(mèng)想的支持與鼓勵(lì)。在這片廣袤的土地上，我們與孩子們一同探索知識(shí)的海洋，感受心靈的碰撞。盡管前路漫漫，但我們相信，正是這些微小的努力，能夠激發(fā)出他們心中對(duì)未來(lái)的渴望與追求。每一個(gè)孩子都是一顆璀璨的星星，等待著機(jī)會(huì)去閃耀。
我們和小朋友們的關(guān)系愈來(lái)愈深厚，頗有“日久生情”的意味。今天早上范范老師皺著眉頭跑上樓告知我們有一位同學(xué)受傷了，要派一位老師下去照看一下，蓬老師急忙跑了下去，我則留在上面照看其他已經(jīng)到班的學(xué)生。大家放好自己的飯盒，穿上馬甲，開(kāi)始進(jìn)入早讀狀態(tài)。說(shuō)話的同學(xué)少了，讀書(shū)的同學(xué)多了。我坐在講臺(tái)上看著學(xué)生們認(rèn)真的樣子，聽(tīng)著他們悅耳的朗讀聲，不禁為我們這幾天努力的成果感到欣慰。
過(guò)了一會(huì)兒，小鐘同學(xué)站起來(lái)拿著書(shū)，半掩著臉，有些嬌羞的緩緩?fù)�前走。�?jiàn)狀，我笑著詢問(wèn)她是否要來(lái)老師這里背書(shū)打卡，她沒(méi)有說(shuō)話，又是嬌羞的點(diǎn)頭一笑。背到后半段部分時(shí)，她突然卡殼，我抬頭期待的看著她，她咬著唇，額頭開(kāi)始冒出小顆的汗珠，眼神恍惚，不知所措的站在我面前。后面經(jīng)過(guò)我的一番提醒，她斷斷續(xù)續(xù)的把后文背誦完了。我肯定了她前文的背誦，然后建議她再把后文多多讀幾遍再來(lái)找我過(guò)關(guān)，她理解的點(diǎn)點(diǎn)頭，我也回以微笑。年紀(jì)最小的小涵同學(xué)這一次沒(méi)有在早自習(xí)犯困，而是興致勃勃開(kāi)始朗誦。
早讀進(jìn)行到一半時(shí)，蓬老師攬著小雅同學(xué)的肩站在門(mén)口，叮囑了她幾句，她環(huán)顧四周，一步一步慢慢的走到旁邊放好飯盒，再背著大大的書(shū)包回到位置上。下課去詢問(wèn)她時(shí)，她說(shuō)早上騎自行車(chē)來(lái)學(xué)校不小心摔了，一邊說(shuō)著一邊一臉委屈的抬起她的胳膊和膝蓋給我看。恰好范老師這時(shí)喊小雅同學(xué)出去補(bǔ)涂藥，她一臉不情愿的望著我，我牽起她的手告訴她不要怕。在教室外她小心翼翼問(wèn)能不能不涂，很疼，在得到否定的回答后，她失望的垂下眼簾，我把她攬?jiān)趹牙�，叫她不要看，她也緊緊摟住我，看著她的眉頭緊緊皺著，發(fā)出輕微的嘶叫聲，我的心也一揪，我輕輕撫著她的頭，心疼的望著她，她似乎察覺(jué)到我的情緒，緩緩抬起頭，紅著眼眶告訴我她沒(méi)事。課后我將她安排在靠廊道的位置，方便她進(jìn)出。同時(shí)，她之后也到我這里來(lái)超額完成了她的早讀背誦任務(wù)...
愿我們?cè)谶@段支教旅程中，積累起無(wú)數(shù)微小的光芒，最終引領(lǐng)他們走向更加廣闊的天地，讓他們?cè)谥�識(shí)的海洋中，乘風(fēng)破浪，追逐自己的夢(mèng)想。