青少年生命教育系列活動(dòng)已經(jīng)持續(xù)開(kāi)展了18年，如今依然需要社會(huì)各界的大力支持。7月10日，塔里木大學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 “心若向陽(yáng) 次第花開(kāi)——伴童心同行”志愿服務(wù)團(tuán)為引導(dǎo)青少年正確認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命，前往了阿瓦提縣阿瓦提鎮(zhèn)下轄的花園社區(qū)、陽(yáng)光社區(qū)、庫(kù)木巴格社區(qū)、博斯坦社區(qū)開(kāi)展了提高小朋友們健康生活素養(yǎng)的“靜坐光陰，尋夢(mèng)環(huán)游”探討教育活動(dòng)，以不論死，焉知生？的死亡教育為中心，從《尋夢(mèng)環(huán)游記》出發(fā)，想和小朋友們探討生命的奧秘，今天的小課堂注定是一堂與以往不同的“石榴籽小課堂”。
 
實(shí)踐團(tuán)成員將花園社區(qū)小朋友們具體情況作為活動(dòng)出發(fā)點(diǎn)，從“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。”展開(kāi)了對(duì)珍惜生命的探討�；顒�(dòng)過(guò)程當(dāng)中，小朋友們積極與志愿服務(wù)團(tuán)的“小老師”們互動(dòng)，在實(shí)踐團(tuán)的引導(dǎo)下，逐步展開(kāi)對(duì)“何為生命”的探討。
 
實(shí)踐團(tuán)隊(duì)從陶淵明的“五次入仕講起，帶領(lǐng)小朋友們從陶淵明的生命線當(dāng)中汲取樂(lè)觀豁達(dá)的生命力量。從陶淵明九歲父親去世的挫折講起，到二十歲開(kāi)始游宦生活之旅，實(shí)踐團(tuán)的成員們由陶淵明的生命線，手把手地教其他小朋友們制作自己地生命線，看看陶淵明地生命力量可以填補(bǔ)過(guò)去地那些遺憾，樂(lè)觀闊達(dá)可以為未來(lái)地哪些夢(mèng)想護(hù)航。
 
在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，小朋友們一直發(fā)射出像壓迫汲取知識(shí)地目光，在”我的生命線“小游戲當(dāng)中，在實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的幫助下，小朋友們以有限的生命長(zhǎng)度當(dāng)成繩，將自己的目標(biāo)和夢(mèng)想作為繩結(jié)，回顧自己的過(guò)去，探索和暢想自己未來(lái)的可能。
之后，和下朋友們展開(kāi)對(duì)生命終點(diǎn)的探討，通過(guò)帶領(lǐng)小朋友們賞析和解析《尋夢(mèng)環(huán)游記》主角米格對(duì)死亡的感悟，教會(huì)小朋友們直面死亡，正視離去。同時(shí)，不論死，焉知生？在死亡教育宣講過(guò)程當(dāng)中，也展開(kāi)了關(guān)于生命“寬度”和個(gè)人價(jià)值的探討。
 
“人生市曠野，而非軌道”，實(shí)踐團(tuán)的各位青年志愿者們希望通過(guò)這樣一個(gè)互動(dòng)滿滿的小游戲，為小朋友們的夢(mèng)想助力，為人生護(hù)航。