為了豐富青少年的精神文化生活，引導(dǎo)青少年陽(yáng)光向上的蓬勃精神，同時(shí)將優(yōu)質(zhì)的教育資源和先進(jìn)的教育理念帶到鄉(xiāng)村，為鄉(xiāng)村教育注入了新的活力。在我系指導(dǎo)老師李陽(yáng)的指導(dǎo)下，來(lái)到湖北省恩施市七里中學(xué)開展為期十五天的暑假"三下鄉(xiāng)"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
�。ㄐｉL(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)成員與學(xué)生的合影）
2024年7月10日，在這個(gè)充滿希望與活力的夏日，湖北恩施學(xué)院醫(yī)學(xué)院陽(yáng)光彩虹小斑馬的志愿者們懷揣著滿滿的愛心與熱情，深入鄉(xiāng)村開展了一場(chǎng)意義非凡的三下鄉(xiāng)支教活動(dòng)。內(nèi)容涵蓋黨的光輝歷程與音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)等，以生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，旨在為鄉(xiāng)村地區(qū)的孩子們帶來(lái)豐富多彩的課程體驗(yàn)，拓展他們的視野，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛力，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中汲取知識(shí)。
（活動(dòng)開幕前的準(zhǔn)備）
上午時(shí)分，隨著主持人的開場(chǎng)白，宣講活動(dòng)正式拉開序幕。我們特別邀請(qǐng)了一位對(duì)黨史有深入研究的志愿者，他通過(guò)生動(dòng)的講述和豐富的圖片資料，帶領(lǐng)同學(xué)們穿越時(shí)空，回顧了黨從誕生到壯大的光輝歷程——自1921年中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)，經(jīng)歷了新民主主義革命時(shí)期，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民推翻了帝國(guó)主義、封建主義和官僚資本主義的壓迫，建立了新中國(guó)。在社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，確立了社會(huì)主義基本制度，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)歷史上最廣泛最深刻的社會(huì)變革。改革開放以來(lái)，開辟了中國(guó)特色社會(huì)主義道路，使中國(guó)大踏步趕上時(shí)代，實(shí)現(xiàn)了從溫飽不足到總體小康、奔向全面小康的歷史性跨越。進(jìn)入新時(shí)代，黨帶領(lǐng)全國(guó)人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而不懈奮斗，在經(jīng)濟(jì)、科技、國(guó)防、外交等領(lǐng)域取得了舉世矚目的成就。
中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史，是為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興、為世界謀大同的實(shí)踐史，蘊(yùn)含著豐富的智慧和力量，激勵(lì)著一代又一代的中華兒女奮勇前行。講師的講解深入淺出，引人入勝，同學(xué)們聽得聚精會(huì)神，不時(shí)爆發(fā)出熱烈的掌聲。
（黨史知識(shí)的學(xué)習(xí)交流）
午后，活動(dòng)進(jìn)入了另一個(gè)高潮——音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的分享。走進(jìn)音樂(lè)教室，一堂充滿活力與溫情的音樂(lè)課正式開始，支教老師用通俗易懂的語(yǔ)言和生動(dòng)的實(shí)例，向同學(xué)們介紹了音樂(lè)的基本概念、樂(lè)器的種類、音樂(lè)風(fēng)格的特點(diǎn)等——1. 音：是一種物理現(xiàn)象，物體振動(dòng)時(shí)產(chǎn)生音波，通過(guò)空氣傳到耳膜，經(jīng)過(guò)大腦的反射被感知為聲音。人所能聽到的聲音在每秒振動(dòng)數(shù)為16-2000次左右，而使用到音樂(lè)中的音（不含音），一般只限于每秒振動(dòng)27-4100次的范圍內(nèi)。音的高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短、音色取決于物體的振動(dòng)。
2. 音色：指音的感覺特性。發(fā)音體的振動(dòng)是由多種諧音組成的，包括基音和泛音，音色是由泛音的多少及泛音之間的相對(duì)強(qiáng)度決定的。音樂(lè)的顏色分為人聲音色和器樂(lè)音色，人聲音色有高、中、低音之分，并有男女之別；器樂(lè)音色中主要分弦樂(lè)器和管樂(lè)器，各種打擊樂(lè)器的音色也各不相同。
3. 共鳴：指的是一種振動(dòng)。當(dāng)一個(gè)發(fā)音體振動(dòng)時(shí)，引起了其它物體的振動(dòng)，并發(fā)出了聲音，產(chǎn)生了共鳴。
4. 基音：物體振動(dòng)時(shí)所發(fā)出的頻率最低的音是基音，其余的為泛音，基音決定音高。
5. 泛音：除了發(fā)音體整體振動(dòng)產(chǎn)生的最低的音是基音外，以基音為標(biāo)準(zhǔn)，其余1/2、1/3、1/4等各部分同時(shí)振動(dòng)產(chǎn)生的音也是泛音。泛音的組合決定了特定的音色，并能使人明確地感到基音的響度。樂(lè)器和自然界里所有的音都有泛音。
6. 音高：用一秒鐘的振動(dòng)次數(shù)來(lái)表示。頻率多則音高，頻率少則音低。目前國(guó)際通用的標(biāo)準(zhǔn)音“a”，是每秒振動(dòng)440次的聲音。
7. 音名：在西洋樂(lè)制中代表固定音高的名稱，被廣泛采用的是：c、d、e、f、g、a、b。
8. 唱名：指音階上各音的名稱，通常使用1（do）、2（re）、3（mi）、4（fa）、5（sol）、6（la）、7（si）。大調(diào)的主音用1（do），小調(diào)的主音用6（la）。
9. 音域：指人聲或樂(lè)器所能達(dá)到的最低音和最高音之間的范圍，可分為總的音域和個(gè)別音域、人聲和樂(lè)器音域。
10. 調(diào)性：包含調(diào)式類別與主音高度。在樂(lè)曲中，主音是旋律、和聲的核心，其它音與之發(fā)生從屬關(guān)系最后中止在主音上，這樣的樂(lè)曲就是有調(diào)性的樂(lè)曲。
（老師分享音樂(lè)知識(shí)）
最后，為了加深同學(xué)們對(duì)宣講內(nèi)容的理解，我們特別設(shè)置了互動(dòng)環(huán)節(jié)。通過(guò)提問(wèn)、搶答、小組討論等方式，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。同學(xué)們的熱情被充分激發(fā)，他們積極舉手發(fā)言，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈而活躍。
這堂音樂(lè)課上，支教老師鄧?yán)蠋熡靡魳?lè)搭建起了與同學(xué)們心靈溝通的橋梁，讓每一個(gè)孩子都沉浸在音樂(lè)的歡樂(lè)中，感受到了藝術(shù)的魅力。而同學(xué)們的積極參與和純真表現(xiàn)，也讓這堂音樂(lè)課充滿了生機(jī)與感動(dòng)。
三下鄉(xiāng)支教的音樂(lè)課，不僅是知識(shí)的傳遞，更是情感的交流和夢(mèng)想的播種。相信在未來(lái)的日子里，這段美好的音樂(lè)時(shí)光將永遠(yuǎn)留在老師和同學(xué)們的心中，激勵(lì)著他們繼續(xù)追逐音樂(lè)的夢(mèng)想，奏響人生的精彩樂(lè)章。
�。ɡ蠋熍c同學(xué)們的積極互動(dòng)）
在支教過(guò)程中，志愿者們與孩子們建立了深厚的友誼。他們傾聽孩子們的心聲，關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)，用自己的行動(dòng)詮釋了愛心與責(zé)任。一位志愿者表示：“看到孩子們?cè)谖覀兊膸椭氯〉眠M(jìn)步，臉上洋溢著快樂(lè)的笑容，我們感到無(wú)比欣慰和滿足。這也讓我們更加堅(jiān)定了繼續(xù)投身公益事業(yè)的決心。”
此次三下鄉(xiāng)支教活動(dòng)得到了當(dāng)?shù)貙W(xué)校和家長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)和支持。他們表示，希望這樣的活動(dòng)能夠持續(xù)開展，為鄉(xiāng)村教育事業(yè)注入更多的活力和力量。
教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石。陽(yáng)光彩虹小斑馬的三下鄉(xiāng)支教活動(dòng)雖然短暫，但卻在孩子們的心中播下了希望的種子。相信在社會(huì)各界的共同關(guān)注和努力下，鄉(xiāng)村教育的明天會(huì)更加美好。
�。ǎㄖ笇�(dǎo)老師：李陽(yáng)；團(tuán)隊(duì)成員：劉震毅、周雨星、江廉政、魏駿揚(yáng)、鄧镕興、顏文俊、鄧子坤、蒙柳仙、刑聰月、苗旗、潘沁、唐博）
圖片來(lái)源：江廉政、魏駿揚(yáng)、唐博
作者：鄧镕興 校對(duì)：鄧子坤
