2024年夏天，山東大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院青少年媒介使用行為和抑郁癥狀調(diào)研團(tuán)成功開(kāi)展了暑期調(diào)研，這項(xiàng)研究著眼于初高中學(xué)生，希望通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，了解當(dāng)今這個(gè)數(shù)字媒體滲透的時(shí)代青少年的心理健康現(xiàn)狀。
　　前期，團(tuán)隊(duì)成員閱讀大量文獻(xiàn)并多次召開(kāi)會(huì)議，在老師的指導(dǎo)下最終確定了問(wèn)卷內(nèi)容和工作計(jì)劃。為探索社交媒體使用、屏幕時(shí)間與心理健康之間的關(guān)系，問(wèn)卷在融合了多個(gè)權(quán)威量表的基礎(chǔ)上加入了緊跟青少年潮流的創(chuàng)新問(wèn)題。問(wèn)卷擬定好后又進(jìn)行了多次小范圍的預(yù)調(diào)查以改進(jìn)題目并確保其有效性和可靠性。 　　征得學(xué)校負(fù)責(zé)人同意后，團(tuán)隊(duì)成員分別前往濟(jì)寧一中、濟(jì)南中學(xué)、嶗山八中、濟(jì)寧職業(yè)一中四所學(xué)校，與學(xué)校師生進(jìn)行了廣泛而深入的交流。除了順利發(fā)放問(wèn)卷外，團(tuán)隊(duì)成員還積極與學(xué)弟學(xué)妹們互動(dòng)，分享心理健康知識(shí)，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)媒介使用的利弊，鼓勵(lì)其培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣。這種互動(dòng)不僅加深了學(xué)生們對(duì)調(diào)研目的的理解，也增強(qiáng)了他們參與調(diào)研的積極性。 　　問(wèn)卷回收后，團(tuán)隊(duì)成員將所有數(shù)據(jù)錄入電子表格。參與錄入的同學(xué)們提前返校進(jìn)行集中錄入，采用“雙錄雙評(píng)”的方式，將每份問(wèn)卷錄入兩遍，最后進(jìn)行一致性檢驗(yàn)，確保每一份問(wèn)卷的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無(wú)誤。通過(guò)細(xì)致的工作流程，團(tuán)隊(duì)成員們將錄入錯(cuò)誤率控制在了最低水平，確保了數(shù)據(jù)的可靠性。 　　在錄入過(guò)程中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)填、漏填的現(xiàn)象，甚至有些問(wèn)卷出現(xiàn)了不符合常識(shí)的答案，判斷為無(wú)效問(wèn)卷。這也提示我們?cè)趩?wèn)卷的設(shè)計(jì)及篩選方面有待改進(jìn)。在完成問(wèn)卷錄入后，同學(xué)們積極討論并分析遇到的問(wèn)題，提出問(wèn)卷的修改意見(jiàn)，力圖減少問(wèn)卷設(shè)問(wèn)的歧義。
　　面對(duì)即將到來(lái)的新學(xué)期，調(diào)研團(tuán)隊(duì)已經(jīng)規(guī)劃了一系列針對(duì)調(diào)研結(jié)果的后續(xù)行動(dòng)。成員們計(jì)劃對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行全面的分析，基于分析結(jié)果，與參與調(diào)研的學(xué)校保持緊密聯(lián)系，為學(xué)校提供具體的指導(dǎo)建議，幫助改善學(xué)生的媒介使用習(xí)慣，提升心理健康教育的質(zhì)量。
　　此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅提升了團(tuán)隊(duì)成員的數(shù)據(jù)分析能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了寶貴的數(shù)據(jù)支持和參考。未來(lái)，團(tuán)隊(duì)計(jì)劃將研究結(jié)果分享給更多學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)，推動(dòng)更加健康的媒介使用行為和心理健康教育的發(fā)展。