自2020年我國(guó)完成脫貧攻堅(jiān)總目標(biāo)，進(jìn)入全面小康以來(lái)，鄉(xiāng)村發(fā)生了翻天覆地的變化。為了解在國(guó)家科教興國(guó)政策及鄉(xiāng)村振興政策的指導(dǎo)下，鄉(xiāng)村教師、家長(zhǎng)如何克服當(dāng)?shù)丨h(huán)境劣勢(shì)，解決家校溝通難題，推動(dòng)學(xué)生心理健康素質(zhì)教育建設(shè)。7月13日至20日，西北大學(xué)“以愛(ài)育人助科教興國(guó)，以德鑄魂輔鄉(xiāng)村振興”——陜南漢中小分隊(duì)前往陜西省漢中市鎮(zhèn)巴縣（現(xiàn)國(guó)家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣）簡(jiǎn)池鎮(zhèn)，就當(dāng)?shù)乜平膛d國(guó)及鄉(xiāng)村振興經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)實(shí)地調(diào)研及學(xué)習(xí)。 　　近年來(lái)，隨著國(guó)家扶貧開(kāi)發(fā)政策的推進(jìn)和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，簡(jiǎn)池鎮(zhèn)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)得到了加強(qiáng)，生產(chǎn)生活條件也得到了改善。至于教育事業(yè)，鎮(zhèn)巴縣的教育事業(yè)發(fā)展受到上級(jí)政府的重視。簡(jiǎn)池鎮(zhèn)作為鎮(zhèn)巴縣的組成部分，教育投入也在不斷增加，教育條件得到了改善，教育質(zhì)量也有所提高。然而，由于地處山區(qū)，簡(jiǎn)池鎮(zhèn)在教育資源、師資力量和教學(xué)設(shè)施等方面面臨一定的挑戰(zhàn)。為了解解決這些問(wèn)題，當(dāng)?shù)卣�府、學(xué)校等相關(guān)部門(mén)不斷加強(qiáng)教育資源投入和調(diào)整教育扶貧政策，以促進(jìn)簡(jiǎn)池鎮(zhèn)教育事業(yè)的發(fā)展。
　　調(diào)研期間，實(shí)踐團(tuán)通過(guò)走訪得知，目前，簡(jiǎn)池鎮(zhèn)共有簡(jiǎn)池鎮(zhèn)中心幼兒園、簡(jiǎn)池中心小學(xué)和鎮(zhèn)巴縣赤北初級(jí)中學(xué)三所學(xué)校。小分隊(duì)以走訪和采訪的形式前往簡(jiǎn)池鎮(zhèn)中心小學(xué)以及鎮(zhèn)巴縣赤北初級(jí)中學(xué)了解當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校家校溝通問(wèn)題以及對(duì)學(xué)生心理健康素質(zhì)教育的看法。
　　家校溝通是家長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生三者之間相互作用、相互影響的過(guò)程，它對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的影響。為了了解小鎮(zhèn)學(xué)校對(duì)于家校溝通環(huán)節(jié)是否重視，家長(zhǎng)與孩子間的溝通是否存在相應(yīng)問(wèn)題，實(shí)踐團(tuán)面向多個(gè)家庭進(jìn)行走訪求證。
　　一名初中二年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)李女士熱情接待了實(shí)踐團(tuán)一行，并進(jìn)行了深入采訪。李女士表示：在家校溝通方面，老師會(huì)通過(guò)微信等線上的方式及時(shí)主動(dòng)的將孩子近期的情況告知家長(zhǎng)，會(huì)定期召開(kāi)家長(zhǎng)以及當(dāng)面說(shuō)明孩子的近期情況，偶爾也會(huì)家訪來(lái)到學(xué)生家中家訪進(jìn)行溝通。 　　問(wèn)及心理健康教育時(shí)，李女士說(shuō)道：學(xué)校的體育、美術(shù)、心理——這些孩子們感興趣的課程一直都有在正常開(kāi)展。當(dāng)孩子心理情緒上有問(wèn)題時(shí)，性格比較開(kāi)朗的孩子所以會(huì)主動(dòng)向家長(zhǎng)訴說(shuō)近期的快樂(lè)或煩惱；那些內(nèi)向的孩子也許不擅長(zhǎng)溝通，但是家長(zhǎng)和老師在發(fā)現(xiàn)異常時(shí)，彼此之間也會(huì)主動(dòng)進(jìn)行交流并詢問(wèn)孩子的情況。
　　實(shí)踐期間，為了更深入地了解鄉(xiāng)村心理健康教育建設(shè)的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)，隊(duì)員們?cè)诓稍L前制定了詳細(xì)的采訪計(jì)劃，包括采訪對(duì)象、問(wèn)題列表、采訪時(shí)間和地點(diǎn)等，確保采訪過(guò)程有序進(jìn)行。采訪對(duì)象包括了鄉(xiāng)村教師、學(xué)生和家長(zhǎng)，以獲得多角度的信息。 　　進(jìn)行采訪的過(guò)程中，隊(duì)員們發(fā)現(xiàn)隨著教育投入的增加，簡(jiǎn)池鎮(zhèn)的學(xué)校開(kāi)始配備心理健康教育設(shè)施，如心理咨詢室，引進(jìn)了專業(yè)的心理健康教育教師，提高了心理健康教育的專業(yè)水平，為心理健康教育提供硬件支持。
　　但與城市學(xué)校相比，簡(jiǎn)池鎮(zhèn)的學(xué)校在心理健康教育方面的資源仍然有限。在心理健康教育方面的家庭參與度較低，鄉(xiāng)村家庭可能因?yàn)槿狈��?duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)，或者因?yàn)榻?jīng)濟(jì)壓力和生活繁忙，參與度較低，這也會(huì)影響心理健康教育的效果。 　　西北大學(xué)“百企千村萬(wàn)戶——大國(guó)西部”暑期三下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)“以愛(ài)育人助科教興國(guó)，以德鑄魂輔鄉(xiāng)村振興”——陜南漢中小分隊(duì)實(shí)踐團(tuán)經(jīng)過(guò)7日的實(shí)地考察與走訪調(diào)研，所了解到的當(dāng)?shù)卣鎸?shí)教育情況及相關(guān)問(wèn)題給予了實(shí)踐團(tuán)成員們極大的啟發(fā)，并總結(jié)出一系列經(jīng)驗(yàn)對(duì)解決家校溝通及學(xué)生心理健康素質(zhì)教育問(wèn)題具有一定的建設(shè)性意義。此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于團(tuán)隊(duì)成員們來(lái)說(shuō)是一次難得的人生經(jīng)歷，更加激發(fā)并堅(jiān)定了團(tuán)隊(duì)成員推進(jìn)科教興國(guó)，助力鄉(xiāng)村振興的動(dòng)力與決心。團(tuán)隊(duì)成員希望在未來(lái)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，以更多的實(shí)際行動(dòng)來(lái)促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育事業(yè)的發(fā)展，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦。